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MOOC发展现状及其对我国高等教育的启示

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导师姓名
张屹
学科专业
现代教育技术
文献出处
华中师范大学   2014年
关键词
高等教育论文  内容分析论文  课程论文
论文摘要

大规模开放网络课程(MOOC)在教育领域引起一场狂风暴雨,为高等教育带来强大冲击的同时也带来机遇与挑战,高等教育的管理者、课程建设者以及学习者都受到一定程度的影响。MOOC课程的发展现状,包括主流平台、平台课程特点,学习者在学习过程中遇到的问题等,以及对于我国高等教育有哪些影响和启示是本文研究的主要内容。本研究主要分为六章:第一章,阐述了本文的研究背景及问题提出,研究目的和意义,同时分析国内外相关研究现状并系统介绍了本文的研究内容和方法。第二章,首先简要介绍了主流大规模开放网络课程平台的基本情况及其特点,重点分析三大主流课程提供平台,对平台考核评估形式、学习进度、商业运作模式和平台学习支持做了深入分析,以了解三大平台各自发展现状。第三章,从三大课程平台中选取典型课程实例作为研究样本,借助内容分析法和个案分析法,深入分析了课程建设者对课程的定位及要求、课程教师与助教,课程资源类型及其呈现方式、组织实施情况以及课程运营收费情况,重点分析典型课程案例中的课程内容资源和课程评价考核方式。第四章,利用问卷星平台对三大平台课程用户进行问卷调查,主要调查课程用户的个人基本情况、学历职业情况、课程参与动机以及课程参与程度、课程参与体验和个人学习体验等方面,同时对于调查数据进行分析,并结合课程论坛中部分学习者的个人学习体验,定性和定量相结合对课程学习者进行分析。第五章,在对于大规模在线开放课程的提供平台、典型课程实例以及课程用户的分析基础上,笔者分别从高等教育管理者、高等教育课程建设者和接受高等教育的学习者三个方面提出MOOC对于我国高等教育的影响与启示。第六章,对本研究进行了总结,对论文研究创新与不足进行了反思并提出了进一步的研究方向。

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摘要

ABSTRACT

1 绪论

1.1 研究背景及问题提出

1.2 研究目的与意义

1.3 国内外研究现状

1.3.1 MOOC的发展

1.3.2 MOOC课程平台起源

1.3.3 MOOC的分类及特点

1.3.4 关于MOOC的研究

1.4 研究内容与方法

1.4.1 研究内容

1.4.2 研究方法

2 MOOC三大主流机构现状分析

2.1 三大平台基本情况介绍

2.1.1 三大平台注册登陆

2.1.2 三大平台课程开设情况

2.2 三大平台考核评估形式

2.2.1 三大平台的互动形式

2.2.2 三大平台评价方式及平台

2.3 三大平台学习进度和认证

2.3.1 学习进度安排

2.3.2 学习课程的认证

2.4 三大平台商业运作模式

2.4.1 三大平台的合作伙伴

2.4.2 三大平台的合作形式

2.4.3 三大平台的收费情况

2.5 三大平台学习支持

2.5.1 三大平台运行环境

2.5.2 三大平台学习支持

2.5.3 知识版权维护

3 国内外典型MOOC课程分析

3.1 MOOC建设者

3.1.1 课程定位及要求

3.1.2 教师与助教特征

3.2 MOOC资源

3.2.1 课程资源类型

3.2.2 课程内容资源的呈现方式

3.3 MOOC组织实施

3.3.1 课程教学过程

3.3.2 课程评价考核

3.4 MOOC运营方式

3.4.1 运营资金来源

3.4.2 课程收费情况

4 MOOC用户学习情况调查分析

4.1 MOOC用户基本情况

4.1.1 用户基本情况

4.1.2 用户学历与职业情况

4.2 MOOC用户参与情况分析

4.2.1 课程参与基本情况

4.2.2 课程参与程度分析

4.2.3 课程参与动机分析

4.3 MOOC用户学习体验

4.3.1 课程体验及建议

4.3.2 学习体验分享

5 MOOC对我国高等教育的影响与启示

5.1 MOOC对我国高等教育管理者的影响

5.1.1 教育走向国际化

5.1.2 教育知识服务社会

5.1.3 校企合作培养人才

5.2 MOOC对我国高等教育课程建设者的启示

5.2.1 教育评价方式多元化

5.2.2 重视教学过程反馈

5.2.3 课程平台自主化

5.3 MOOC对我国高等教育学习者的启示

5.3.1 学习方式转变

5.3.2 学习体验分享

6 研究总结与展望

6.1 研究总结

6.2 研究创新与不足

6.3 研究展望

参考文献

附录:MOOCS学习情况调查问卷

攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研项目

致谢

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