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基于批判性思维和创造力的我国大学生信息素养教育模式研究

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文献出处
中国图书馆学报  2016年04期
关键词
信息素养论文  批判性思维论文  创造力论文  教育模式论文
论文摘要

信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。

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0 引言
1 研究综述
  1.1 大学生信息素养状况调查研究
  1.2 信息素养教育模式的研究
2 调查与分析
  2.1 问卷设计与调查
  2.2 问卷信度与效度分析
  2.3 信息素养、批判性思维对创造力的整体影响机制分析
    2.3.1 研究假设
    2.3.2 回归分析与中介效应分析
  2.4 信息素养、批判性思维对创造力影响的内部机制分析
3 我国大学生信息素养教育模式创新
  3.1 信息素养教育观
    (1)信息素养教育要重点加强信息心理认知方面的教育
    (2)融合批判性思维的信息素养是大学生自主学习、终身学习的基础
    (3)融合批判性思维的信息素养是大学生创造力的重要源泉
  3.2 融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教学的整合
    3.2.1 信息素养教育、批判性思维教育与专业课程教育割裂的原因
    3.2.2 信息素养教育与批判性思维能力培养的融合
    3.2.3 信息素养教育与专业课程的融合
      (1)信息素养课程体系
      (2)融合模式课程设计
    3.2.4 专任教师和学科馆员的合作模式
4 总结与展望
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