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大学生思想政治教育主渠道与主阵地协同研究

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导师姓名
彭庆红
学科专业
高等教育
文献出处
北京科技大学  年
关键词
大学生论文  思想政治教育论文  主渠道论文  主阵地论文  协同论文
论文摘要

思想政治理论课教学和日常思想政治教育,是大学生思想政治教育中两个重要的组成部分,分别承担着“主渠道”与“主阵地”的重要角色。当前,推进主渠道与主阵地协同育人,具有一定的必要性和可行性。协同的必要性在于:新形势下,国内外局势深刻变化、信息技术迭代更新、学生个体个性化发展、思想政治教育改革创新等,都对协同育人提出了更高的目标和要求。协同的可行性在于:主渠道与主阵地同属于大学生思想政治教育系统,在工作目标、教育过程、教育内容、工作方法等方面是有机统一、密切联系的。近些年来,主渠道与主阵地在实践中不断探索推进,两者协同倍受关注,且内容丰富、模式多样、结构复杂。各大高校在协同育人实施过程中积累了一系列丰富成果和宝贵经验。但是,稳步推进主渠道与主阵地协同仍然存在一些现实困境。比如,对协同育人还存在认识误区、两支队伍协同育人的热情不高、工作中缺乏长期稳定的沟通合作、主渠道与主阵地的配合程度不够等。破解主渠道与主阵地协同育人难题,首先,需要明晰主渠道与主阵地协同的总体思路。为此,既要确立基本原则,又要明确目标要求。在基本原则上,要遵循统一领导、整体优化、层次适中、动态调节的原则。在目标要求上,要明确分工,提高劳动效率;科学分权,推动组织合作;合理分利,促进公平公正。其次,在明晰协同育人的总体思路后,针对主渠道与主阵地协同的实施现状,需要从理念、关系、结构、保障等方面入手,把握协同育人推进的具体策略。一是注重理念强化。在宏观层面,全社会要坚持“立德树人”理念;中观层面,高校系统应强化“三全育人”理念;微观层面,教育个体需培养“大思政”理念。二是促进关系理顺。这其中,既要协调好权力关系,又要解决好利益关系,既要处理好信息关系,又要保持好人际关系。另外,还应把握好教书与育人、管理与服务、理论与实践、教学与科研等几组特殊关系。三是推动结构优化。要通过加强管理顶层设计、规范考核评价体系、完善人才培养制度、抓住协同育人契机,整体推进思想政治教育工作一体化运行。四是夯实基本保障。环境保障上,要优化协同育人的文化环境;物质保障上,要保证经费技术等资源供给;平台保障上,要形成互促互进的工作机制;人才保障上,要加强专业化育人队伍建设。

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致谢
摘要
Abstract
1 引言
  1.1 研究背景及意义
    1.1.1 研究背景
    1.1.2 研究意义
  1.2 相关研究现状
    1.2.1 国内研究现状
    1.2.2 国外研究现状
    1.2.3 研究现状述评
  1.3 理论基础
    1.3.1 马克思主义合力论
    1.3.2 整体德育论
    1.3.3 系统论和协同学
  1.4 概念界定
    1.4.1 主渠道——高校思想政治理论课教学
    1.4.2 主阵地——日常思想政治教育
    1.4.3 协同育人
  1.5 研究思路与方法
    1.5.1 研究思路
    1.5.2 研究方法
  1.6 研究创新点
2 主渠道与主阵地协同的必要性与可行性分析
  2.1 协同的必要性
    2.1.1 新形势带来大学生思想政治教育新要求
    2.1.2 当前大学生思想政治教育亟需协同创新
    2.1.3 协同育人有利于大学生思想政治教育发展
  2.2 协同的可行性
    2.2.1 主渠道与主阵地同属于大学生思想政治教育系统
    2.2.2 主渠道与主阵地在工作中联系密切
3 当前主渠道与主阵地协同的实施现状
  3.1 两者协同倍受关注
    3.1.1 相关政策文件相继出台
    3.1.2 学术交流研讨会多次召开
    3.1.3 项目及基地建设陆续展开
  3.2 两者协同内容丰富
    3.2.1 理论教学与党建工作的协同
    3.2.2 理论教学与创新创业教育的协同
    3.2.3 理论教学与心理健康教育的协同
  3.3 两者协同模式多样
    3.3.1 教辅结合
    3.3.2 思想政治理论课实践教学
    3.3.3 高校共青团“第二课堂成绩单”
    3.3.4 基地育人建设
  3.4 两者协同结构复杂
    3.4.1 并行式结构
    3.4.2 交叉式结构
    3.4.3 分散式结构
4 当前主渠道与主阵地协同存在的问题及原因分析
  4.1 存在问题
    4.1.1 对协同育人还存在认识误区
    4.1.2 两支队伍协同育人的热情不高
    4.1.3 工作中缺乏长期稳定的沟通合作
    4.1.4 主渠道与主阵地的配合程度不够
  4.2 原因分析
    4.2.1 社会发展的负面因素影响人们的价值观念
    4.2.2 高校协同管理的总体规划有待进一步完善
    4.2.3 协同育人的相关机制和基本保障尚不成熟
5 推动主渠道与主阵地协同的总体思路
  5.1 基本原则
    5.1.1 统一领导原则
    5.1.2 整体优化原则
    5.1.3 层次适中原则
    5.1.4 动态调节原则
  5.2 目标要求
    5.2.1 明确分工,提高劳动效率
    5.2.2 科学分权,推动组织合作
    5.2.3 合理分利,促进公平公正
6 实现主渠道与主阵地协同的具体策略
  6.1 注重理念强化
    6.1.1 宏观层面: 全社会要坚持“立德树人”理念
    6.1.2 中观层面: 高校系统应强化“三全育人”理念
    6.1.3 微观层面: 教育个体需培养“大思政”理念
  6.2 促进关系理顺
    6.2.1 协调好权力关系
    6.2.2 解决好利益关系
    6.2.3 处理好信息关系
    6.2.4 保持好人际关系
    6.2.5 把握好几组特殊关系
  6.3 推动结构优化
    6.3.1 加强管理顶层设计
    6.3.2 规范考核评价制度
    6.3.3 完善人才培养体系
    6.3.4 抓住协同育人契机
  6.4 夯实基本保障
    6.4.1 环境保障: 优化协同育人的文化环境
    6.4.2 物质保障: 保证经费技术等资源供给
    6.4.3 平台保障: 形成互促互进的工作机制
    6.4.4 人才保障: 加强专业化育人队伍建设
7 结论
参考文献
附录A 访谈提纲
附录B 访谈对象基本情况
作者简历及在学研究成果
学位论文数据集
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