大学生国家认同研究

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导师姓名
万斌
学科专业
马克思主义理论
文献出处
浙江大学   2014年
关键词
大学生论文  国家认同论文  内涵论文  特征论文  培育路径论文
论文摘要

国家认同是指一个国家的成员对所属国家的历史文化传统、国家主权、政治道路、政治主张、道德价值观念等的认可和赞同。国家认同是一种重要的国民意识和政治资源,是现代国家的合法性基础,它既是一个社会存在的根基、人类理性的追求,也是个体发展的保障和弘扬爱国主义的关键。当前,国际环境复杂多变,国内社会问题层出不穷,对大学生国家认同产生了强烈的冲击。大学生是国家的栋梁和希望,是实现中国梦的生力军和主力军,他们对国家是否认同,事关未来中国的政治进程和前途命运。基于当前新的形势,本研究认为,大学生国家认同主要包括祖国认同、道路认同、理论认同、制度认同等四个方面。大学生国家认同在其成长成才中发挥着导向、激励和规范功能,呈现出了认同的主体性、内容的层次性和过程的实践性等特征。为了深入了解大学生国家认同的现实状况,本研究立足于文献分析,经过访谈和专家咨询,经两次调查取样,运用探索性因素分析和验证性因素分析,最终获得大学生国家认同的四维度共56个测量指标。通过对浙江省11个地市30所高校进行了实证研究,运用SPSS的描述性统计、方差分析、相关分析、聚类分析等方法对浙江省大学生国家认同的现状及特点进行研究。结果显示,浙江省大学生国家认同总体状况良好。浙江省大学生的年级、家庭年人均收入、生源地等因素对其国家认同没有明显差异,但性别、学生干部经历、政治面貌、就读中学、大学性质、专业性质等因素对其国家认同有明显差异。大学生国家认同培育是复杂的系统工程。国家认同培育既要立足国际,从与中国具有相似文化背景的亚洲发达国家在国家认同教育的成功经验中得到启示和借鉴,更要立足于国内实际进行探索。国家的政治、经济、文化的现代化为大学生国家认同提供了客观的外在环境,要使大学生对国家认同真正内化于心,外化于行,还必须要通过学校教育、主体素质提高和认同实践等途径共同促进。实力立国是大学生国家认同培育的物质基础;民主政治是制度保障;文化自信是精神支撑;素质提升是关键环节。

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致谢

摘要

Abstract

1 绪论

1.1 研究缘起

1.1.1 国家认同研究是当代认同研究的一个新方向、新焦点、新趋势

1.1.2 中国国家认同建设是稳定之要、繁荣之需、统一之急

1.1.3 加强大学生国家认同教育是形势所迫、责任所系、使命所在

1.2 研究综述

1.2.1 关于国家认同内涵和构成要素研究

1.2.2 关于国家认同影响因素和国家认同感测量研究

1.2.3 关于青少年国家认同研究

1.2.4 关于国家认同培育对策研究

1.3 研究目的和意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究方法

1.4.1 文献检索法

1.4.2 问卷调查法

1.4.3 比较研究法

1.4.4 结构访谈法

1.5 研究思路和研究内容

1.5.1 研究思路

1.5.2 研究内容

1.6 研究的重点、难点及创新点

1.6.1 研究重点

1.6.2 研究难点

1.6.3 研究创新点

2 认同与国家认同理论概述

2.1 认同理论的发展脉络

2.2 国家认同理论

2.2.1 国家认同的概念界定

2.2.2 国家认同的内在诉求

2.3 国家认同与相关概念辨析

2.3.1 民族认同、国家认同、社会认同的内涵

2.3.2 民族认同、国家认同、社会认同的特征

2.3.3 民族认同、国家认同、社会认同的关系

3 大学生国家认同理论

3.1 大学生的重要地位和作用

3.1.1 大学生是国家的未来和民族的希望

3.1.2 大学生是社会主义事业的生力军和主力军

3.1.3 大学生是最具可塑性和开拓性的群体

3.2 大学生国家认同的具体内涵

3.2.1 祖国认同

3.2.2 道路认同

3.2.3 理论认同

3.2.4 制度认同

3.3 大学生国家认同的功能

3.3.1 导向功能

3.3.2 激励功能

3.3.3 规范功能

3.4 大学生国家认同的特征

3.4.1 认同的主体性

3.4.2 内容的层次性

3.4.3 过程的实践性

4 浙江省大学生国家认同实证研究

4.1 大学生国家认同问卷初步探索

4.1.1 初测问卷的编制

4.1.2 样本情况

4.1.3 初测结果及探索性因素分析

4.2 大学生国家认同正式问卷的信效度检验

4.2.1 调查情况

4.2.2 结果与分析

4.3 浙江省大学生国家认同的现状调研

4.3.1 研究目的

4.3.2 研究方法

4.3.3 调查结果与分析

4.3.4 研究结论与分析

5 亚洲发达国家国家认同教育的特点及启示

5.1 亚洲发达国家国家认同教育的特点

5.1.1 政府重视,突出主导性

5.1.2 兼容并蓄,坚持开放性

5.1.3 形式多样,注重实践性

5.1.4 未雨绸缪,强化危机性

5.2 亚洲发达国家国家认同教育对我国的启示

5.2.1 强化领导,巩固政府在教育中的决定性作用

5.2.2 中西融合,博采东西方优秀文化成果

5.2.3 知行合一,注重显性教育与隐性教育的结合

5.2.4 居安思危,加强忧患意识教育

5.2.5 三位一体,把国家认同教育纳入国民教育的全过程

6 大学生国家认同培育的现实路径

6.1 实力立国:大学生国家认同培育的物质基础

6.1.1 强国是实力立国的坚实基础

6.1.2 富民是实力立国的最终目标

6.1.3 共进是民富国强的根本追求

6.2 民主政治:大学生国家认同培育的制度保障

6.2.1 正确认识社会主义民主政治的基本特征

6.2.2 切实加强执政党的执政能力建设

6.2.3 妥善处理人民与政府、党和政府、党和人民的关系

6.3 文化自信:大学生国家认同培育的精神支撑

6.3.1 弘扬传统文化是大学生国家认同的力量之源

6.3.2 强化主流文化是大学生国家认同的精神之核

6.3.3 正视西方文化是大学生国家认同的自信之显

6.4 素质提升:大学生国家认同培育的关键环节

6.4.1 拓宽国际视野,强化国家意识

6.4.2 突显主体地位,提升人文精神

6.4.3 促进理性认知,外化实践认同

6.4.4 加强网络自律,践行网络道德

7 结语

7.1 研究结论

7.2 未来研究展望

参考文献

附录1:正式调查问卷

附录2:访谈提纲

攻读博士学位期间的主要科研成果

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