基于知识分类的视觉表征研究

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导师姓名
张舒予
学科专业
教育技术学
文献出处
南京师范大学   2013年
关键词
知识视觉表征论文  知识可视化论文  意义论文  知识结构论文  组织论文  视觉符号论文  知识分类论文  情感论文  隐性知识论文  创新思维论文
论文摘要

视觉文化时代的来临,技术的变革、工具的变化和文化的变迁,视觉性的弥散和审美化的生存,成为社会的基本特征。教育领域符号实践本体超越了符号研究本体的教学理念走向台前,促使“读图”和“知识视觉表征”成为教育的一种内在需求。知识视觉表征是知识可视化的具体实践途径,重点表现在情感表征、创新思维培养和隐性知识挖掘等三大功能上,从而区别于当前国内外知识可视化主要局限于或借鉴于企业知识管理领域的理论与方法体系,构建出教育领域的知识视觉表征理论体系与基于知识分类的视觉表征方法体系框架。论文以当前知识可视化研究中的问题分析为“研究起点”,以“知识”核心的“符号意义”与“视觉媒介”的“符号形式”相结合的“符号”作为知识视觉表征“研究结合点”,以“知识”的符号学视角的界定为“研究切入点”并作为“研究线索”,贯穿研究各个环节的探讨,并作为几个核心概念界定和主要研究问题的依据。首先,在“表征内容”层面:明确从符号学视角把“知识”概念界定为两个方面:意义及组织(结构/形式),并与心理学中的理解对应起来,指出本研究可以转化为对知识意义及知识组织(或结构)的视觉表征。以此界定作为知识分类依据,借助于文献分析法,从知识维度(认知、技能和情感)及其两个属性维度(意义单元大小、知识组织结构)进行划分,指出了知识之间关系的立体型、层次性、犬牙交错性和意义单元的大小不一性,构建了知识分类的水立方模型,作为本课题研究基础。其次,在“表征工具”层面:以“知识定义”的两个方面,作为挖掘视觉符号的结构优势特点的依据:双层结构(意义与形式),并借助于符号分析法,指出视觉符号借助于编码与创意等形成视觉符号的双重功能:“意义生成”与“意义组织”,还包括意义创新。从而避免了只能抓住图形或图像等形而下层面的盲人摸象特征,从形而上的“视觉符号”层面把握图形和图像构建的工具体系,为知识视觉表征提供支持。再次,在“表征机制和策略”层面:以“知识定义”的两个方面,作为表征机制与策略的两大影响因素;指出简化的知识视觉表征机制,只考虑表征内容和工具,是外部表征,意为:借用视觉符号对意义及其组织的封装与阐释;但视觉表征的价值在于知识传递和建构。所以,传者对自己大脑中知识(尤其是隐性知识)挖掘和受者认知心理加工等必须要纳入考虑范畴,知识视觉表征现实层面的机制就转变为:内外部表征的转化,从而引入知识视觉表征的第三大因素:信息加工的“认知负荷”。而这也是隐性知识形成的三大因素:深层次的意义、复杂的组织结构和认知负荷的限制。由此,便得出隐性知识挖掘与知识视觉表征的原理——消解这三大因素的不利影响。同时,知识创新也可以被理解为“产生新的意义或形成新的组织”,由此提出创新思维培养步骤,及基于此步骤的知识视觉表征原理。根据这些原理,文章提出了相应的系列表征策略,每个策略又表现为具体不同的方法,这些方法成为接下来的知识分类三大领域论述的方法体系。最后,在“表征方法体系”层面:论文分别从知识分类的三大领域,依据“知识定义”及认知负荷,结合知识的学与教策略,有针对性地提出了视觉表征设计要领和系列方法。尤其是为促进陈述性知识向程序性知识转变,而依据认知技能的思维适应性控制理论(ACT),提出了认知技能的视觉表征方法体系;以及针对情感领域的特殊性,参照知识的界定,从符号学的视角分析了情感产生的心理机制(即其结构):非推理逻辑可感表达式;并采用视觉符号的“双层结构”,在“结构形式层面”上,让学习者感悟与体验情感,在“意义层面”引导学习者进行价值判断,实践符号实践本体理念。结尾部分,论文把每种知识类型的视觉表征方法体系,与知识分类的水立方模型对应起来,构建出了“知识分类视觉表征方法体系的水立方模型”。

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摘要

Abstract

导言

一、研究背景

二、国内外研究综述

三、研究基础/问题、命题、内容、目的与概念界定

四、研究视角、研究思路、研究框架与研究方法

五、知识视觉表征的指导理念:符号实践本体

第一章 理论基础

本章导言

第一节 符号学相关理论

第二节 心理学相关理论

第二章 表征内容:知识的定义及知识分类的水立方模型

本章导言

第一节 符号学视角下知识的定义

第二节 符号学视角下知识界定的符号学分析:意义+组织/结构

第三节 不同领域中的知识分类及比较

第四节 基于知识定义的分类新维度及水立方模型建构

第五节 知识分类的水立方模型隐喻及其解读

第三章 表征工具:视觉符号结构及其功能

本章导言

第一节 视觉符号的结构基础:双层结构(意义和形式)

第二节 视觉符号的基本功能:意义生成(意义)

第三节 视觉符号的重要功能:意义组织(形式)

第四节 视觉符号的功能实现:编码与创意

第五节 视觉符号的表现形式:图形和图像/影像

第四章 表征机制与策略:基于知识由内部表征向外部视觉表征的转换

本章导言

第一节 简化层面的知识视觉表征机制:内容与工具的结合

第二节 现实层面的知识视觉表征机制:传者知识心理表征与受者认知加工

第三节 知识视觉表征的影响因素与隐性知识的形成机制

第四节 知识与隐性知识视觉表征的原理与策略

第五节 基于创新思维培养的知识视觉表征策略

第五章 认知领域知识视觉表征方法:凸显网络化结构关系

本章导言

第一节 以组块化为心理基础的事实性知识视觉表征

第二节 以语义网络为心理基础的概念知识视觉表征

第三节 以命题网络和图式为心理基础的原理/理论知识视觉表征

第六章 技能领域知识视觉表征方法:凸显程序化结构关系

本章导言

第一节 以思维的适应性控制为心理基础的认知技能视觉表征

第二节 以身心协调为基础的动作技能视觉表征

第七章 情感领域知识视觉表征方法:凸显可感形式

本章导言

第一节 情感特征及其教学

第二节 以视觉符号的逻辑可感表达式为激发的情感视觉表征

第三节 以视觉符号双层结构协同作用的态度和价值观视觉表征

第八章 基于知识分类的视觉表征方法体系的水立方模型构建与研究结论

本章导言

第一节 知识分类视觉表征方法水立方模型构建

第二节 研究结论与研究创新

参考文献

致谢

在读期间的研究成果

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